创新能够帮助人类创造新的事物，更是实践创造力的过程。在以色列，STEM教育（代表科学Science，技术Technology，工程Engineering，数学Mathematics）已经成为一项融入创新理念的教育体系。

奥里特教授表示，“对于以色列人来说，最大的优势是创新性的观点能在现实生活中得以实践，这是我们从来无所畏惧创新的主要原因。”奥里特说，在STEM这个教育系统当中不是学校单方努力就可以的，必须和政府部门、公司以及学术界进行沟通。合力是推动STEM教育的关键。

创新要引导协作、允许犯错

如何成就一个成功的学习项目？从教学的角度来看，第一个就是必须要有导向性的学习。过去，在教学过程中必须要找出问题，然后老师告诉学生有一些什么样的问题该去解决。现在，老师会告诉学生，问题在什么地方，并鼓励学生自行寻找问题的答案。这个时候，学生就不得不去了解相关知识以解决问题，最后将这些实际的知识运用到技艺操作当中，这是所谓的问题导向型学习方法。

通过机器人教育改变传统教育模式

“我想总结一下以色列的机器人项目教学，事实上在机器人创新教学当中，我们要改变的是传统、固化的思想。”奥里特说，学生是来自于不同的背景的，他们智商的水平也不一样，学校应该同时推广不同阶段的机器人创新竞赛。

根据2006年CSDS（美国某计算机科学协会）所发表的一个报告，这个报告中简单地介绍了以色列在计算机教学，以及计算机教学课程设置和大纲方面的内容，它有3个案例，分别是美国、以色列和欧洲，所有的案例给人留下非常深刻的印象。

奥里特说，她后来仔细读了一下对于以色列的介绍，案例分析以色列特别是高中科学技术课程设置最大的成功之处，主要是由于政府在战略的实施以及流程方面所付出的努力，同时也有来自于课程的基础设施以及业界和学术界的共同合作。

“在以色列，我一直想计算机教育如何取得成功，我们想到的不只是政府投入很多资源，还有一套比较好的生态系统支持资源运行，其中有5个元素，分别是：计算机科学教学大纲、计算机科学研究、计算机科学教师准备计划、强制的计算机科学的证书以及计算机科学国家中心，这5点联系在一起帮助学院搭建起有效的、成功的计算机科学教育的生态系统。”

奥里特说，老师大学毕业之后进入学校教学，必须对他们进行适当的培训，以便他们更快的进入计算机教学当中。与此同时，以色列鼓励老师进行计算机科学教育研究，会给他们提供足够的资源，包括数据支持、经费支持以及团队支持，这就是为什么以色列计算机科学教育相对成功的秘诀所在。

另外，奥里特认为必须要有协作。“与传统的教育方式不同，我们要鼓励中小学生进行机器人的创意比赛。他们就必须要相互合作，一起解决问题，而不是单打独斗，像这样一种协作学习对于创新能力的培养来讲是非常的重要的，尤其是面对现在全球的一些新的挑战，也需要协作学习。”另外，奥里特认为体验式的学习也同样的重要，必须允许学生失败、犯错。“老师要和学生进行互动，在过去这是不被允许的，因为大家认为互动可能会造成麻烦。在互动中老师必须告诉学生失败是不可避免的，要去接受错误。”