什么是科技素质教育？

这是一个近些年才刚刚走进大众视野，很容易被理解，却又很难被准确定义的一类教育形式。在此前，国内一般简单认为少儿编程就是科技素质教育。

但事实上，与科技素质教育内涵最接近的应该是STEM或STEAM教育。多鲸教育研究院在《2022中国素质教育行业报告》中认为，STEAM教育融合了科学、技术、工程、数学和艺术，它不强调单科目的学习，而是以面向未来提升学生的综合认知水平和能力为考量，多以项目式形式展开教学。

通过STEAM教育，学生可以进一步发挥天性，促进个人成长。

但归根结底，无论是STEAM教育还是科技素质教育，其本质都是教育。从2012年开始，国家对教育提出了一系列新要求、新论断，其中 “立德树人作为教育的根本任务”被首次提出。

那么，科技素质教育要如何“立德树人”？

对此，国内知名科技素质教育品牌童程童美认为，科技素质教育通常采用探究式、启发式教学，采用PBL项目式学习和CBL挑战式学习的方法，鼓励并支持孩子在科学实践中积累经验和方法，这种学习的组织方式天然适合与“立德树人”的任务产生融合。

在这方面，童程童美已经开始了自己的探索，并取得了一定成效。例如，童程童美将国家的非物质文化遗产与科技素质教育进行了有机的结合。学生们可以学习制作川剧变脸机器人，自己从无到有搭建一个机器人实现皮影戏、舞狮。

在这一过程中，非物质文化遗产的学习不再只是知识点的记忆，科技素质教育中的载体机器人也不再是零件、传感器、控制器和编程代码，更有中华上下五千年的悠久灿烂文化。

这是科技素质教育与塑造文化自信这一层面的融合，事实上在“立德树人”的任务中还有更多融合的维度，例如对孩子进行社会责任意识的启蒙。

一个简单的例子，中国不少城市已经开始实施垃圾分类，但有多少人能够清晰地辨别不同的垃圾种类？我们又要如何让孩子们学会这些他们可能并不关心的知识？

童程童美教研负责人表示，科技素质教育在这个过程中可以发挥十分重要的作用。例如，学习编程的孩子可以编写一个垃圾分类的程序，制作一个垃圾分类的小游戏。在这样的学习过程中，孩子们在不知不觉之间，甚至在游戏中就已经完成了垃圾分类知识的学习，对为什么要进行垃圾分类也会有着更深刻的理解。

再例如，童程童美推出的碳中和主题活动，让孩子们搭建植树机器人，在游戏中消灭“碳怪兽”，动手“打造”一个碳中和的智慧城市，在实际动手体验中，真正理解为什么“绿水青山就是金山银山”。

童程童美认为，这些目前还只是科技素质教育与“立德树人”这一任务较为粗浅的结合，伴随着进一步的探索和发掘，相信科技素质教育在未来将能够为“立德树人”这一根本任务带来更大的助力。