提供创客的土壤：激情、天赋与科学素养 

“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。近期因为李克强总理频频对“创客”点赞，而被誉为“创造中国经济社会发展的未来的重要推动力”，一个已经被预见到的趋势是，今后的孩子将要进入“创客”式学习的新时代。“创客”会极大地改变孩子的学习方式甚至是圈子，锻炼孩子的动手能力，提升孩子的想象力及创造力。怎样加强引导和培养，从小挖掘出更多的小创客们？且看专家们给到各位家长的建议。 

1、让孩子享受到想法变成现实的快乐

被誉为“创客教父”的美国人Mitch Altman，他发明了一个可以关闭任意一个品牌的电视的产品TV-Begone，“一开始，我只是觉得人们天天盯着电视屏幕很不好，于是期望做一个搞怪的东西，我并没有把它当成一个产品，但是一些朋友喜欢它，我就做一些给他们，没想到这个东西在全球卖了50万台” 

“我们只是在做自己内心深处觉得很酷的东西，并与他人分享，然后这个东西就会自己成长起来，而只有真的投入激情，才能进入到创客的状态”，在Mitch Altman看来，要想让孩子成为创客，家长一定要鼓励孩子探索他们生活中真正热爱的事物，让他们富有激情、非常兴奋的事物，让他们享受到因为自己的想法最终变成现实的那种快乐。  

2、越早探索越助于发现天赋

韩博士多年的教学中，也曾发现了许多极具热情和天赋的孩子，“在我们的3D打印课程中，有自闭倾向的孩子，在DIY 3D打印机中，却能很投入地做出一台精细的机器；还有平时爱打游戏的网瘾少年，深深的沉浸在了玩机器组装建模和打印中，做出了很多有趣好玩的东西。这些都给了孩子很大的热情、自信心和成就感”。 

怎样培养未来社会需要的创客？韩博士的建议是“越早让孩子尝试科创方面的探索，也越能激发出孩子的才华和创造力，可以让孩子更迅速而更有目标，而不是等到大学或者工作以后很久才发现。”考试中90分和89分的差别，是不能辨别出谁更适合以后从事相关的方向。但是在科创课中，就会发现哪些孩子的实战能力更强、更有天赋，越早发现孩子的优势就可以进行进一步的培养。 

3、在四种学习过程中加强科学素养的培养

对于很多家长关心的怎样系统的提高孩子的科学素养，打好未来科创的基础，STEM教育专家们提出必须从科学素养和STEM教育的角度，重视以下四种科学学习过程，希望这些建议能给到各位家长启发和帮助。 

科学阅读：

提倡科学阅读的目的是提高孩子自学科学的能力，丰富孩子的知识面，拓展视野。在科学教育中往往注重深度忽视了广度，目前孩子很少阅读科普书籍，没有时间收看科技节目，科学知识面狭窄已经成为制约孩子创新能力的重要因素。阅读应注意采百家之言，现在了解不同的体系，未来就会相信存在不同的体系，才能够突破现有体系的束缚，创立新的理论。 

科学推理：

科学推理能力的缺失，将使得孩子不能做到“大胆假设”更难以做到“去伪存真”。在科学教育中应注重科学推理能力的培养，在科学阅读资料中，除了百科全书式的“知其然”的内容，更应当增添福尔摩斯式的“知其所以然”的内容。 

科学建模：

科学推理能力和科学建模能力是科学家构建理论体系的最重要的能力。面向21世纪的复合型创新性人才要能够建一家之言，既需要科学推理带来的定性分析，更需要科学建模将数据用数学工具表达出来。科学建模的能力与孩子数据素养水平密切相关。 

科学工程：

科学是建立在实验的基础上的，以往的科学实验大多是为了获取定性或定量的数据验证或探究科学结论作为其主要目的。科学实验离不开科学仪器，过去出于快速得到科学结论的目的出发，总是希望仪器是现成的，越快得到数据越好。但是如果从孩子未来独立从事科学研究的角度出发，让孩子从实验的目的出发，自主搭建甚至设计实验仪器将会大大锻炼孩子的STEM能力。 

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第4届北京国际儿童教育及产品展览会暨儿童校外教育与创客教育主题展，将于2017年10月26日-28日在全国农业展览馆举办。