随着高考的落幕，全国考生步入了填报志愿的关键时期。然而，众多学子在面对专业选择时显得犹豫不决，焦虑满满。反观另一则案例，四年前，“考古界新宠”钟芳蓉凭借湖南省文科第四名的好成绩，毅然选择了被视为冷门的北大考古学专业。如今，她已顺利毕业，即将踏入敦煌研究院，继续追寻梦想。两者对比之下，可见清晰的自我认知、坚定的职业追求的重要性。

在当今这个职业市场瞬息万变、个人发展需求多元化的时代，生涯规划教育的重要性愈发凸显。中小学校是否开展以及如何开展生涯规划教育，都将对学生未来的专业与职业选择产生深远影响。尽管全国已有部分中小学校进行了初步探索，但受限于师资、资金、专业力量等多重因素，仍有不少学校未能开设相关课程，或者虽有课程但未成体系，只是“蜻蜓点水”。这种现状显然无法满足学生日益增长的生涯规划需求。为了加速生涯规划教育的进程，中小学校需从多个维度入手。

首先，加强课程建设是核心。中小学校应开设专门的、系统的生涯规划课程，通过组织职业体验、提供生涯咨询等多元化方式，协助学生认识自我、探索职业世界、制定生涯规划。例如，湖南省长沙市周南中学就构建了由“生涯规划课程—生涯咨询辅导—生涯体验活动”组成的三位一体生涯教育系统，不仅为学生提供了必要的知识与技能，还助力他们更深入地了解自己的兴趣、优势与目标。

其次，家校共育也是不可或缺的一环。家庭在孩子的生涯规划教育中扮演着举足轻重的角色。中小学校应与家长紧密合作，提升他们对生涯规划教育的认识，并引导他们支持孩子的职业追求。同时，学校还可以组织亲子活动，如社会实践、志愿服务等，带领学生参观不同的工作场所，与学生共同制定短期与长期目标，让学生在家长的陪伴下更好地认识自我，明确自身定位，探寻适合的发展道路。

最后，为了弥补资源短板，中小学校还需汇聚社会各方力量。政府、企业、社会组织等都应积极参与生涯规划教育，为中小学校提供资金、师资等支持。同时，中小学校也可以利用自身资源培训教师，强化师资力量，并邀请社会组织、大学等力量走进课堂，共同为学生的生涯规划教育贡献力量。

生涯规划教育是一条长路，不仅仅是一段时间的指导或建议，而是一个持续不断、需要全社会共同参与和努力的过程，唯有如此，才能让学生在未来的职业道路上走得更远、更稳、更精彩。（中国教育报-中国教育新闻网见习记者 余杏）